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孟子語錄PPT課件预览

孟子語錄教學設計

教學目標：

1、了解有關孟子和孟子的思想;掌握文中重點詞語的含義。

2、熟練的有感情的朗讀課文，感知課文;准確把握課文主旨。

3、准確理解“舍生取義”的思想內涵;提升自身的道德判斷水平和思想境界。

教學重點：

感知課文，掌握文中重點詞語的含義，准確理解“舍生取義”的思想內涵。

教學難點：

“兼得”和“舍生取義”二詞的理解。

教學過程：

一導入：

同學們，生命是非常可貴的，因爲生命對于我們每個人來說都只有一次的機會。一個人如果連生命也無法再擁有了，那麽他將再也不可能做別的事情。但有的時候，有些人卻甯願爲了一些別的東西而舍棄至高無上的生命，比如我們熟知的劉胡蘭的故事、董存瑞炸碉堡的故事，還有嶽飛的忠精報國，爲什麽這些人能把生命置之腦後呢?他們身上所體現的這種精神其實是與兩千多年前孟子的“舍身取義”的思想是一脈相承的，甚至可以說是受了他的影響，一個人的思想能影響兩千多年，而且成爲人們尊崇的道德准則，可見它的魅力，今天我們就來學習《孟子語錄》之““舍身取義”。

二、孟子介紹(由學生介紹，教師補充)

孟母三遷的故事講的就是孟子，有沒有同學能跟我們介紹一下孟子?

孟子：名轲，字子輿，魯國鄒人(今山東鄒縣)人。戰國時期思想家、政治家、教育家、散文家。著作有《孟子》，是繼孔子之後的又一位儒家學派大師，史稱“亞聖”。

三、教師背讀課文，學生自讀，齊讀。

四、理解字義，文意，試不看課文注解翻譯。

本文選自《孟子·告子上》。《孟子》一書共收入七篇文章，每篇又分“上篇”和“下篇”。

先講解字、詞

所：不譯。欲：想要得到。也：句末加強判斷的語氣詞，不譯。亦：也。可：能。得兼：應爲“兼得”的倒裝，同時得到。舍：舍棄。者也：連用時，加強判斷語氣。生：生命，也可以理解爲“活著”。義：可以理解爲最高尚的思想、行爲、道德(真理、信仰、正義等)。

譯文：

魚是我想要得到的;熊掌也是我想得到的。如果二者不能同時得到，那麽我就舍棄魚而選取熊掌。生命是我想要的;義也是我想要的。如果二者不能同時得到，那麽我甯願舍棄生命而選擇義。

全文共四句話，有兩層意思。第

一層是一個設喻，用“魚”和“熊掌”兩種事物來假設比喻，讓作者對二者做的一個取舍，結論是舍魚取熊掌，突出了熊掌的重要性。這樣，自然引出“生”和“義”及對二者的取舍，作者最後得出結論：舍生取義。選擇了“義”，也就是選擇了真理，正義信仰，有益于大衆的思想和行爲，表明了孟子的高尚情操。

五、學生思考：“舍生取義”這個成語的意思?

(指爲了真理和正義，甯可舍棄生命，了不做不義的事。)

六、試背課文

七、想想，你知道哪些舍身取義的事迹?談談自己的看法。(或沒有踐行舍身取義的事，談談自己的看法,如一些背叛國家和民族的人叫千古罪人)

八、小結全文：

這節課我們通過對孟子語錄的學習，知道了儒學大師孟子的重要觀點即雖然生命和正義都是他所熱愛的，但如果二者發生沖突時甯願舍棄生命以求大義，也就是會“舍生取義”，他的這一思想一直影響到了現在，讓我們珍惜生命熱愛生命，同時我們還要知道也有比生命更珍貴的東西,那就是"義".舍義取生那是苟且偷生,“舍生取義”則能讓你的脊梁挺立.

九、積累(都要求掌握):

(1)列舉一些你所知道的舍身取義的人物事迹;

(2)孟子的其它名言:

盡信書不如無書.

側隱之心，人皆有之。(推崇人性本善的觀點)

老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。

富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。

作業：背誦課文;

掌握“舍生取義”這個成語的意思;

掌握孟子的其它名言;