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靜默草原PPT課件预览

靜默草原課文內容

靜默草原

站在草原上，你勉力前眺，或回頭向後眺望，都是一樣的風景：遼遠而蒼茫。人難免爲這種遼遠而驚慌。

在都市裏生活，或是尋訪名山以及賞玩江南園林的人，都習慣于這樣的觀察：眼光的每一個投射處，都有新景物可觀。景隨步移。

然而草原沒有。

蒙古牧人前瞻的時候，總是眯著眼睛。他們並非欲看清楚天地間哪一樣東西，而是想在眼裏裝填一些蒼茫。

城裏的人大睜著眼睛看草原，因而困惑。草原不可看，只可感受。

腳下的草兒紛紛簇立，一直延伸到遠方與天際接壤。這顔色無疑是綠，但在陽光與起伏之中，又幻化出錫白、翡翠般的深碧或霧氣中的淡藍。

因而草原的風是具備了看不到與看不盡這兩種特點。

和海一樣，草原在單一中呈現豐富。草就是海水，極單純，在連綿不斷中顯示壯闊。

有一點與海不同：觀海者多數站在岸邊，眼前與身後迥然不同。草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。與站在船上觀海的相異處在，你可以接觸草原，撫摸、打滾地甚至過夜，而海上則行不通。

在草原上，遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。人，置身于這樣闊大無邊的環境中，覺得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隱退了，只剩下大地人，而人竟然如此渺小與微不足道。二十世紀哲學反複提示人們注意自己的處境，在草原上，人的處境感最強烈。天，果真如穹廬一樣籠罩大地。土地寬厚仁慈，起伏無際。人在這裏揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嘤嘤而泣顯得可恥。

外來的旅人，在草原上找不到一件相宜的事來做。

在克什克騰，遠方的小溪載著雲杉的樹影擁擠而來時，我願意像母牛一樣，俯首以口唇觸到清淺流水。當我在草原上，不知站著坐著或趴著合適時，也想如長鬃披散的烈馬那樣用面頰摩挲草尖。

草原上沒有樹，所以即使有風也聽不到嘯聲，但衣襟已被扯得飄展生響。我扯住衣襟，凝立冥想。關于克什克騰的一些舊事，譬如霍去病在狼居劈山立碑、康熙大戰噶爾丹等等一俱杳然無蹤。

草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。

靜默草原教学设计

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，概括草原的特點，並品味作者筆下草原的獨特魅力。

2、體會文中所蘊含的感情及人生哲理。

3、學習並掌握“對比”的修辭手法。

教學重點、難點：

1、讀准字音並理解重點詞組的意思。

2、把握草原的特點，體會草原的魅力具體表現在哪些方面。

3、對作者蘊藏在草原景色中情感，即人生的思考體驗。

學情分析：

本文內容比較抽象，我們這裏的學生對草原的了解較少。所以學習本課應以課文爲載體，通過“講授法”的方式，學生與老師進行互動、對話(如果有條件兼用多媒體教學方式，通過圖片展示，使學生對草原有一個初步認識)。讓學生領悟作者寫作本文的真正內蘊。

學法指導：

學習本文應以讀課文爲基礎，具體學法可分爲以下三步：

認讀課文：解決字詞障礙、整體感知課文。

解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現在哪些方面。

賞讀課文：找出文中能體現作者情感的語句，並體會作者對草原景色的獨特情感。

寫法借鑒：

學習並掌握“對比”的修辭手法。

教學時數：1課時

教學步驟：

一、導入新課：同學們，你喜歡旅遊嗎?如果讓你去旅遊，你想到什麽地方去，爲什麽?

(學生回答)同學們，現在我們就在鮑爾.吉野的帶領下領略一下草原的風光吧!

二、作者介紹：

⑴當們想到蒙古人時，給我們的第一個感覺是什麽?(豪放爽朗粗犷……)

然而在这篇散文中让我们感觉到了蒙古人的另一特征：细腻柔情。在我国当今文艺界就有三个蒙古人以他们的细腻柔情征服了很多人。他们就是草原三剑客：歌手腾格尔、 画家朝戈以及我们今天要认识的作家鲍吉尔.原野。

⑵ 鲍尔吉?原野，蒙古族。1958年生。内蒙古赤峰市人。我国著名的蒙古族作家。著有《掌心化雪》、《惟一的橘子惟一的灯》等散文集13部，被评为辽宁省优秀青年作家。

三、學習課文：

现在让我们带着这些认识，走进原野的《靜默草原》。

1、 认读课文：请同学们大声读课文，并运用圈点批注法标出本文的生字生词，了解本文大意。

解決字詞障礙：

前瞻(zhān) 簇(cù)立 迥(jiǒng)然 穹(qióng)庐 长鬃(zōng) 摩挲(suō) 咆哮(páo xiào) 处境(chù)

前瞻：向前方的遠處看;引申：向將來看。

簇立：聚集成堆地挺立著，一般是用于花草等體型較小的植物。

迥然：形容差得很远。 穹庐：借指天空。 摩挲：用手抚摩。

2、速讀課文，並找出文章描寫草原特點和人(包括牧人、城裏人)對草原感受的句子。

①、文中描寫草原特點以及人們對草原感受的句子有?(學生回答)可讓學生板書。

特點：遼遠而蒼茫

草原不可看，只可感受。

看不到與看不盡

在單一中呈現豐富

草原沒有邊際，它的每一點都是草原的中心。

可以接觸

善忘者，只在靜默中觀望未來。

感受：人難免爲這種遼遠而驚慌。

因而困惑。

遼闊首先給人以自由感，第二個感覺是不自由，也可以說局促。

而人竟然如此渺小與微不足道。

人的處境感最強烈。

人在這裏揮動雙拳咆哮顯得可笑，蹲下嘤嘤而泣顯得可恥。

②從草原特點以及人們對草原感受來看，草原有如此豐富的內涵;但是從標題來看，作者筆下的草原側重的是“靜默”，而不是喧鬧的。

“靜默”在文中體現在那些方面，爲何說草原是靜默的?

明確：草原是遼遠的蒼茫的。一個人，站在在草原上，可以任意遐想，悟出一些我們以前根本沒悟出的哲理。這時的草原是靜的，也就是作者所說“靜默”的。沒有受到世俗的侵擾。所以，人，也必將是“靜默”的。也是個“善忘者”。

3、解讀課文：把握草原的特點，體會草原魅力的具體表現在哪些方面。

剛才同學們從文中找出了描寫草原特點的語句，你是如何理解這些描寫的呢?

我們現在一起來看課文，並用“__________________這句話寫出了(人們對)草原的__________的(感受)特點，我是這樣理解的________________________。”句式來分析草原的特點和人們對于草原的感受。

草原的特點：(內容可以根據時間來調節)

(1) 辽远而苍茫：草原是辽阔无边的，看不到边际。

(2) 草原不可看，只可感受：对草原，要用心去感受。“草原不可看，只可感受。”既是草原的特点，也是我们了解草原的所要的态度——用心去感受。因此蒙古人“想在眼里装填一些苍茫。”苍茫是草原人面对草原的一种心情，一种感受，在眼里装填一些苍茫，实际上是用心去体会草原。

(3) 看不到與看不盡：草原是辽阔无边的，所以看不到也看不尽，而草原的变化多端，就使得我们无法抓住草原的某一特点，所以“看不到”;因为变化多端，我们可以看到草原各种各样的特点，所以“看不尽”。这是草原的又一特点。

(4) 在單一中呈現豐富：“在單一中呈現豐富。”也就是说，丰富是蕴涵在单一之中的。草原首先给人以单一感。“这颜色无疑是绿”，“无疑”也就是说，不用怀疑，草原首先给人的感觉是大片大片的绿。“草就是海水，极单纯”这都表现了草原的单一，然而，这种单一，“在阳光与起伏之中，又幻化出锡白、翡翠般的深碧或雾气中的淡蓝。” “在连绵不断中显示壮阔。”这就是草原的丰富。正如作者指出的“草原在單一中呈現豐富。”

(5) 草原没有边际，它的每一点都是草原的中心：从观海者的不同角度(岸上、船上)，比较出草原的另一特点：中心不定和可接触性，再进一步指出草原的辽远与苍茫，和给人的亲切感。

(6) 善忘者，只在静默中观望未来：善忘实际上是对人生的豁达与洒脱，是一种对荣誉、金钱、地位等的不计较……“在静默中观望”是一种坦然自若的不张扬的沉稳。观望未来需要我们用心去感受生活，永葆一颗纯净的心。

人們對于草原的感受：(內容可以根據時間來調節)

(1) 人难免为这种辽远而惊慌：此时人们为眼前突然开阔的空间而惊慌，为自己不知所从而惊慌，为担心为担心自己的得失而惊慌。

(2) 困惑：都市人因为习惯了处处是景，景随步移，所以当他们站在草原上，勉力前眺，或回头向后眺望，看到的都是一样的风景时，而这种风景，打破了他们的日常观赏景物的习惯，于是一时间无所适从，而他们在观赏草原时又没有改变原来的观景方式，于是，不同于他们经验的、打破他们观赏习惯的草原风景与他们固守不变观景方式产生了错位。这时，就要求这个人作出改变，去适应那里的习惯，都市人看草原风景也要改变方式，否则就会陷入心理上的困惑。

(3) 辽阔首先给人以自由感，第二个感觉是不自由，也可以说局促：首先要注意两个词“首先”“第二个”，也就是说自由与不自由这两种感觉不是同时出现的，而是依此而来。当我们站在草原上，面对草原的第一个感觉就是自由。(板书：自由)我们可以在这里骑马、摔跤……悠闲自在。然而，正如作者接下来所说的“人，置身于这样阔大无边的环境中，觉得所有的拐杖都被收去了，所有的人文背景都隐退了，只剩下天、地、人，而人竟然如此渺小與微不足道。”有句话说“有比较才有差距”人与阔大无边的草原相比，自然就显得渺小与微不足道了。而此前，人背负着种种世俗之事，荣誉、地位、权利、金钱……也就是文中所说的“拐杖”“人文背景”，人因此以为自己至高无上，骄傲、自大……然而面对草原的宽厚仁慈、自若坦然的阔大无边的胸襟时，人所拥有的一切就显得可悲、可笑了。所以作者说人“竟然”如此渺小与微不足道。“竟然”一词突显了人面对草原的感受以及“处境感”。这就是草原给人自由感同时给予人的另一种体会“不自量由”“局促”。这种局促反映在“外来的旅人”身上，就是“在草原上找不到一件相宜的事来做。”

(4) 人在这里挥动双拳咆哮显得可笑，蹲下嘤嘤而泣显得可耻：作者是说，人在草原上既不能怨天尤人，也不能自怨自艾，而应当不卑不亢，保持独立的个性和人格。

4、賞讀課文：找出文中能體現作者情感的語句，並體會作者對草原景色的獨特情感。

請用“我喜歡_________________________這句話，因爲________________________，它表達了作者________________。”

示例：(1)“遠方的小溪載著雲杉的樹影擁擠而來時”

賞析：雲杉在陽光的照射下，叢叢樹影倒影在小溪的水面上。水是流動的，樹影也隨著小溪的流動而一起一伏，于是就給人以載著、擁擠而來的感覺。作者的觀察細膩。

(2) 如何理解作者将自己比为“母牛”“烈马”; “母牛”和“烈马”两个反差的意象。 母牛，烈马让人想到什么?

賞析：母牛、烈馬都是食草動物，是草原上最常見最普通的動物。它們生長在草原上，草原養育了它們。草原是它們的故鄉，它們的母親。雖然二者的性格完全不同，母牛溫順，烈馬暴躁，但它們面對草原面對故鄉時，卻表達了同樣的感情——對草原的如同對母親的深沈的愛，細膩柔情。在這裏，作者自比母牛、烈馬，實際上是作者的兩種不同的心境。用“母牛”這意象表達了作者對草原的溫柔之愛，全身心投入的敬仰之愛，易讓人想起“母親”的意象。而“烈馬”卻正好與“母牛”相反。火熱的愛，不顧一切的愛，甚至有點野蠻的愛。無論是怎樣的心情，面對草原，作者的內心總是能得到甯靜。這是草原豁達的胸襟對我(作者)的感染。

(3)草原是甯靜的，“即使有風也聽不到嘯聲”，而作者此時能聽到的只有衣襟的飄響，這是唯一的聲音。“我扯住衣襟”，頓時，聲音停止，作者的思維在此時滑入了對人生的怎樣的思考?

赏析：(学生回答)(“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”)作品写到这里就结束了。

(4)现在我们来一同思考“草原與我一樣，也是善忘者，只在靜默中觀望未來。”这里“善忘”是忘记什么?对未来的态度，如何在静默中观望。

賞析：善忘實際上是對人生的豁達與灑脫，是一種對榮譽、金錢、地位等的不計較……“在靜默中觀望”是一種坦然自若的不張揚的沈穩。觀望未來需要我們用心去感受生活，永葆一顆純淨的心

5、學習並掌握“對比”的修辭手法。请同学们从文中找出运用了对比手法的语句，并简析其作用。

(1)第3段：(对比)草原的景观(一样的风景)与他处的风景(处处是景，景随步移)相比;蒙古牧人看草原风景的方式(眯着，想在眼里装填一些苍茫。) 与城里人看草原风景的方式(大睁，因而困惑)。通过对比突出了草原景色的辽阔而苍茫的特点。

(2)第__段：(對比)比較出大海與草原的異同點。表達婉轉含蓄，強化了語言的表現力和作者的情感體驗。

四、布置作業：背誦11段，選做互動練習題3-5道題。