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世說新語兩則ppt課件預覽

世說新語兩則原文及翻譯

《咏雪》 原文：

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。

译文： 一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得急了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢?”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“比不上柳絮乘风飘起”太傅高兴得笑了起来。道韫是太傅大哥谢奕的女儿、左将军王凝之的妻子。

《陳太丘與友期》原文：

陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不?”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉!与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中，日中不至，则是无信;对子骂父，则是无礼。” 友人惭，下车引之，元方入门不顾。

译文：陈太丘和朋友预先约定好一起出行，约定在中午时分，约定的时间过了朋友却没有到，陈太丘便不再等候友人而离开了。当他离去以后，他的朋友才来到。陈太丘的儿子陈元方当时年仅七岁，正在家门外做遊戲。客人问他：“你的父亲在家不在?”陈元方回答说：“父亲等待您很长时间而您却没有来到，已经离去了。 ”客人便发怒说道：“不是人啊!和人家约好一起出行，却抛弃人家而离去。”陈元方说：“您与我父亲约定在中午时分见面，中午不到，这就是没有信用;对着人家儿子骂他的父亲，这便是没有礼貌。”客人感到很惭愧，便从车里下来，想拉元方的手，元方走回家不去理他。

世說新語兩則教學設計

【教學目標】

1.知識與能力：閱讀淺易文言文。積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內容。

2.過程與方法：自主、合作、探究的學習方式。

3.情感、態度與價值觀：了解古代聰穎機智少年的故事，學習古人的智慧、誠實、守信，尊重他人的美德。分析人物形象，獲取情感體驗課前准備

【教學安排】兩教時

第一教時

【教學內容和步驟】學習《詠雪》

一、導入：學生課前三分鍾朗讀描寫雪花的句子。

二、誦讀、複述、疏通、討論，多媒體輔助教學。

(一)學生誦讀，教師點撥優劣。

(二)學生讀注釋，注意古今異義，了解作者，說出課文的大意。(完成第一和第四題)

1、劉義慶(公元403—公元444)，字季伯，漢族，原籍南朝宋彭城(今江蘇徐州)人，文學家，世居京口，南朝宋宗室，南朝宋文學家。劉義慶自幼才華出衆，愛好文學。除《世說新語》外，還著有志怪小說《幽明錄》。《世說新語》是由他組織一批文人編寫的。宋武帝劉裕之侄，長沙景王劉道憐之次子，其叔臨川王劉道規無子，即以劉義慶爲嗣，襲封臨川王贈任荊州刺史等官職，在政8年，政績頗佳。後任江州刺史。劉義慶是劉宋武帝的堂侄，在諸王中頗爲出色，十分被看重。

2、《詠雪》譯文：

《詠雪》是一則千古佳話，表現了女才子謝道韫傑出的詩歌才華、對事物細致的觀察和具有靈活想象力。

一個寒冷的雪天，謝太傅把家人聚集在一起，跟子侄輩們談論詩文。忽然間，雪下得緊了，太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什麽呢?”他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韫說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”太傅高興得笑了起來。(那個女孩)道韫是太傅大哥謝無奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。

(三)問題導學：(可根據學生提出的問題而定)

1、文章開頭一句話，短短十五字,交代了哪些內容?

文章第一句“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。”，第一句交代了詠雪的背景，短短的十五個字，涵蓋的內容相當多。

東晉的謝氏家族是個赫赫有名的詩禮簪纓之家，爲首的是謝太傅即謝安。在這樣的家族裏，遇到雪天無法外出，才有“講論文義”的雅興。召集人兼主講人自然是謝安，聽衆是“兒女”們.時間、地點、人物、事件 全都說到了。

2、.“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”’等詞語營造了一種怎樣的家庭氛圍?

營造了一種和睦、輕松、快樂、融洽的氣氛。

3.聯系上下文，“兒女”的含義與今天有什麽不同?

"兒女"的古意是：子侄輩的年輕一代;今天的意思是：兒子和女兒的合稱，與父母的關系是被生養關系。

4.文章結尾交待了謝道韫的身份，有什麽用意?

魏晉時極爲看重人的出身門第,對于高門大族,特別是王謝兩家,最爲高貴.謝道韫既是謝家女,又嫁與王家爲妻,自然更爲高貴。

5.撒鹽空中、柳絮因風起兩個比喻，哪一個更好?

叔父出韻起題，侄子即爲唱和，正見其才思敏捷也。平心而論，“撒鹽空中”亦不失爲一種比方，雪，以其粉白晶瑩飄散而下，謝朗就近取譬，用撤鹽空中擬之，雖不高明，也差可形容了。

然而，聰穎的妹妹並不迷信兄長的才名。她覺得，以鹽擬雪固然不錯，但沒有形容出雪花六瓣，隨風飄舞，紛紛揚揚，無邊無際的根本特征。于是，針對兄長的原句，她作了大膽的修正：“未若柳絮因風起。”柳絮，作爲春時景物，有似花非花，因風而起，飄忽無根，滿天飛舞的特征。

《柳花賦》曾形容：“揚零花而雪飛，或風回而遊薄，或霧亂而飙零，野淨穢而同降，物均色而齊明。”謝道韫將此來比擬北風吹起漫天飛雪，堪稱契合無間。取柳絮可比其形言其大，點明當時的“雪驟”之景，而“因風起”更指出它隨風飄舞，漫無邊際的自然特點。由此較之，雪花柳絮，可謂是異迹而同趣了。如此再看“撒鹽空中”的比方，則未免有局促見肘之诮了。這次聯句，遂傳爲一時佳話，謝道韫從此也贏得了“詠絮才”的美名。後來南朝梁劉孝綽寫過一首《對雪詩》，其中有“桂華殊皎皎，柳絮亦霏霏。讵比鹹池曲，飄飖千裏飛”。也許是受到謝道韫的啓發。

6、说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。 学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

——韓愈《春雪》

忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

——岑參《白雪歌送武判官歸京》

燕山雪花大如席，片片吹落軒轅台。

——李白《北風行》

(四)反複誦讀課文，爭取熟讀。

三、布置作業：

1、完成課後各題中含《詠雪》的題目。2、筆頭翻譯全文，記住注解中的實詞與虛詞的意思。3、查找古代兒童智慧故事一到兩則。

第二教時：教學《陳太丘與友期行》

【教學內容與步驟】

一、課前三分鍾：學生介紹古代兒童智慧故事。

二、誦讀課文，讀出文章大意來。教師點評。

三、 导入：(先调动学生课堂学习的积极性，再逐渐地引入课文)

1、“誠信”和“禮貌”是我們在生活中常提及的兩個詞，是否有同學能結合自己的生活談談你對它們的認識理解呢?

2、總結學生發言，由此導入新課：

是的，幾千年來“人無信而不立”、童叟無欺的故事不斷地熏陶著我們。老祖宗們反複地告誡我們，誠于中必信于外，在日常生活中我們得誠實無妄、信守諾言、言行一致，也就是我們必須講誠信。

當然在爲人處世中，我們還得講禮貌，因爲這樣更能使自己受到別人的尊重，爲自己迎得別人的信任。還記得歌德曾說過的話嗎?——“一個人的禮貌是一面照出它的肖像的鏡子。”禮貌待人對于個人來講是一個人內在美的體現，是社會交往的需要。接下來，我們就要學習一篇與“信”“禮”相關的文言文。

四、口头表达活动：　那么，谁能讲讲这则小故事?(讲故事，不是翻译)(教师进行评价 )

五、再讀課文，初步感知課文內容

1、放錄音(或師範讀)。

2、指名學生朗讀課文，師正音，辨形。

3、學生自由朗讀課文2—3遍，爭取讀熟。

4、教師檢查學生的閱讀情況，並糾正閱讀中出現的問題。

六、疏通文意

1、生譯爲主，師提示重點詞、句。(放幻燈片)

期：(古義)約定、(今義)星期。不：現寫作“否”，表示不。

引：拉。　過：超過。顧：回頭看。　委：丟下、抛棄。

2、〈1〉、小組成員結合課文注譯進行翻譯，並把不理解的詞句勾畫出來，全班一起討論解決。必要時，教師精講點撥。

〈2〉、師生共同明確這則短文的重點詞句，並識記。

七、分组讨论 质疑体会

師預先准備，與學生的質疑相結合。

〈1〉友人未到，陳太丘就獨自走了。假如你是陳太丘，你會怎麽做?

(可以選擇陳太丘那樣“舍去”，因爲友人不守時，也可以選擇再等等或打電話問明情況，表現你的態度)。

〈2〉哪些言行表現了陳元方的明白事理和落落大方?

(當父母問年僅七歲的元方“尊君在下”，元方不是簡單的回答“已去”，而是詳細地回答“待君久不至，已去”。當友人怒斥其父“非人哉，與人其行，相委而去”時。元方義正嚴辭地進行駁斥：“君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮”，這些都表現了元方的明白事理和落落大方。)

〈3〉“友人漸，下車引之，元方入門不顧。”你認爲元方這樣做是否失禮，爲什麽?　　(如答失禮，理由可參考：元方批評友人無理，自己更應做到有禮——友人已經認錯，又是父親的朋友，是長輩，即是有錯，也應以禮待之。如答不失禮，理由可參考：友人失約在先，是無信;友人罵元方之父，是無禮;對七歲的孩子不應求全責備)

〈4〉假如第二天陳太丘與友人見面，請設想一下，他們倆各自能說些什麽?(開放性試題，可以從不同角度去做答，言之成理即可)

針對上述問題及質疑采用多形式解答：問題1、2由小組內成員自行討論解答：問題3、4、5、師指導生解答。

六、 美文共赏活动(拓展延伸)

下面短文，同出自《世說新語》。《陳太丘與友期行》進行比較閱讀

荀巨伯探友

荀巨伯遠看友人疾，值胡賊攻郡。友人語巨伯曰：“吾今死矣，子速去!”巨伯曰：“遠來相視，子令吾去，敗義以求生，豈荀巨伯所行邪?”賊既至，謂巨伯曰：“大軍至，一郡盡空，汝何男子，而敢獨止?”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，甯以我身代友人命。”賊相謂曰：“我輩無義之人，而入有義之國。”遂班軍而還，一郡並獲全。

七、一文一詩活動：

吾日三省吾身：爲人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳之習乎?——孔子(讓學生識記)

八、小結，比較兩篇文章在內容上的異同：

《詠雪》描寫了人物群像，側重表現了謝道韫的文采。都與孩子有關。《》主要描寫了元方，側重表現了元方的懂禮識儀，聰明剛正。

九、布置作業

課本劇表演活動：課外小組成員根據《期行》的內容，適當分配角色，自編台詞，編排課本劇。(目的：深入體會文章主旨，豐富學生的課外活動。)

附 板书设计

陳太丘：與友其行、期日中，過中不至，舍去　(守時)

期　　友人：過中不至　　　　　　(無信)　　　　　守時

行　　　　　對子罵父　　　　　　(無禮)　　　　　守信

元方：怒斥友人，有理有據

主題思想：通過陳大丘與友期行的故事，說明了“守時”、“守信”、“有禮”的重要性。

六、教師小結及作業的布置。

作業：複習記憶注釋，完成練習。

板書設計(略，見課件)