一年級數學加減混合PPT課件是为数学教师制作的PPT教学课件，该课件内容丰富，并且完全与课本知识点同步，完全可以应用到数学教学中，如果觉得不满意还可以根据自己的教学方式进行简单的编辑和修改，完全可以满足日常教学需求。需要的朋友赶紧来下载吧！

一年級數學加減混合PPT課件预览

一年級數學加減混合教學設計

[教學內容]：人教版小學數學一年級上冊第67頁。

[教學目標]：

1.知识与技能：理解加減混合所表示的意义，掌握加減混合的计算顺序，能正确地进行 10 以内数的加減混合计算。

2.過程與方法：學生經曆從實際情境中抽象出加減混合計算數學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。在學習活動中，經曆觀察、比較、抽象和概括等思維過程，發展思維能力。

3.情感態度與價值觀：在學習活動中，激發學生的學習興趣，使學生體會到生活中處處有數學。並培養學生應用所學知識解決實際問題的能力，體會加減混合計算與生活的密切聯系。

[教學重點]：讓學生掌握正確的計算方法和培養學生看、聽、說、寫等良好學習習慣。

[教學難點]：讓學生理解加減混合的含義和計算順序。

[教具、學具准備]：多媒體課件、小木棒、口算卡片。

[教學過程]：

同學們，你們喜歡聽兒歌嗎?(喜歡)好，我們一起來聽一首《數鴨子》的兒歌吧，播放兒歌，好聽嗎?你們聽到了那些數學數字呀?(1、2、3、4、6、7、8)你們真厲害!

一、複習

9–3 -4= 8-2-3= 9+0+1=

4+3+2= 5+4+1= 5-3-1=

2+4+0= 10-7-2= 10-1-6=

出示課件，指名回答

提問：9-3-4和4+3+2你是怎麽算的?

生：都是先算前兩數，然後用得數再和第三個數進行計算，也就是從左往右依次計算。

二、創設情境，導入新課

過渡語：同學們對已學的連加、連減知識掌握得真不錯，老師想再增加難度考考大家。下面老師給大家講個故事，你們要認真聽，幫助老師解決裏面的問題：小蘭媽媽給小蘭摘了4個桃子，小蘭爸爸又給小蘭摘了5個桃子，小蘭吃了2個桃子，請大家幫幫小蘭數數還剩多少個桃子沒有吃?(生思考後回答：還剩7個)

師：同學們說得真好。

三、探究新知

1、學習例1

1、提出問題。多媒體出示例題圖：美麗的湖邊。

提問:從剛才的畫面中，你們看到了什麽?

生：湖裏有4只鴨，又飛來3只，一共有幾只鴨?

師：要算湖裏一共有幾只鴨該怎麽辦呢?

生：把原來的4只和飛來的3只合並起來列式是4+3。

(師板書4+3。再演示飛走2只的場面)現在湖裏鴨只數發生了什麽變化?要求現在還有幾只鴨怎麽辦?

生：再減去2只。

師：從幾只裏減去2只

生：從原來4只加上3只的總數裏減去2只。

師補充算式：4+3-2，並讀算式。生讀算式。

2、揭示課題。

師：同學們觀察這道算式與前幾節課我們學習的連加、連減有什麽不同?

生：連加、連減一道題裏只有加或者減，而這道題裏既有加又有減。

師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。

生：加減，有加有減，加減混合……

師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。(板書：加減混合)生齊讀課題。

師：誰能再讀一讀這道題。對照圖畫來說一說4+3-2所表示的意義。生指名說。

師：那麽4+3-2該怎麽計算呢?我們來討論一下這個式子先算什麽，再算什麽。

生討論。生彙報：先算4+3=7，再算7-2=5。

師：同學們討論的結果都是先算4+3=7，再算7-2=5。需要強調一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。

2、學習例2

(出現連續的電腦畫面)誰來說一說?發生了怎樣的情況呢?

生：湖裏有4只鴨，飛走了2只，又飛來了3只。

師：你能提出什麽問題?

生：現在湖裏有幾只鴨?

師：誰來列式?

生：列式爲4-2+3。(師板書)

師：上面算式先算什麽，後算什麽，請同學們試做。

生彙報。

師：做題時關鍵要記住哪個數?

生：記住第一步的得數2。

師：請大家回憶一下例1、例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序?

教師配合學生的回答在算式中標明出計算的順序。

3、師：請小朋友再仔細的想一想，加減混合和連加連減在計算方法上有什麽相同之處呢?

(引導學生發現計算順序都是從左到右的規律，從而記住算法)

4、師生共同小結：加減混合計算順序。

加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。

四、鞏固練習

1、教材第67頁做一做。(擺小棒，補充算式，再計算)

(1)、引導學生擺小棒，先在桌上擺7根小棒,再拿去3根,然後又增加4根.

(2)讓學生根據擺小棒的過程把算式填寫完整,並在最後的方框裏填上得數.

(3)讓學生結合擺小棒的過程說說算式7-3+4=8的意義和計算順序。

2、 计算：

5-2+3= 8-7+8= 先由学生独立完成，再说说计算顺序和第2步分别是几加几。

五、課堂總結。

今天這節課你們學到了什麽本領?你們學得開心嗎?你最大的收獲是什麽?你覺得你表現怎麽樣?

加減混合計算的時候，先算前兩個數，再用得數與第三個數進行計算。

(教師根據學生的回答上提示有關的問題，並對學生學習的情況作以情感性和知識性的評價。)

六、板書設計

加減混合

4 + 3 – 2 = 5 4 – 2 + 3 = 5

從左到右的順序依次計算。。

加減混合运算，无论是先加后减，还是先减后加，都要按照从左到右的顺序依次计算。先算第一步，然后用第一步的结果和第三个数相加(减)。

教學反思

反思一：創設生活情境，激發學習興趣

教学情境是根据低年级儿童的心理特点和年龄特征来设计的。上课伊始，以摘苹果的遊戲激发学生的学习兴趣，例题以小动物为主题，使孩子们一直沉浸在童话故事情节中，有利于教学的进行。而且从中的课件画面，让孩子们看得入迷，不宜走神，使他们感受到数学就在身边，培养了他们“用数学”的意识和能力。在练习设计中，有趣的“小竞赛”练习，使孩子们在“玩”中进一步理解，掌握新知，享受到成功的喜悦。

反思二：注重學生的主體地位

整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現，將學生推向學習的主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養學生各方面的能力。

反思三：注意習題的層次性和開放性

在本課中，准備複習的習題給新授內容打下鋪墊。鞏固練習題中，講究層次性和開放性。數學開放題是最具有教育價值的題型，它對于發揮學生的主動性，培養學生創新意識和提高解題能力具有不可低估的作用。

反思四：自主學習的質量不夠高

一般來說，小學生都有好表現的心理，喜歡在衆人面前顯示自己的才能。而我有時卻恰巧沒有滿足他們這一心理需求，這樣他們的“表現”得不到肯定，如果這樣下去，就會産生一種害怕的心理，心理容易阻礙他們自主學習的積極性。因此，在今後的教學中，要善待每個學生，恰當地把握評價他們的尺寸，即使錯誤的，也不能輕易地否定，而是要通過討論使他們認識到錯誤之處，給予他們重新思考的機會，直至獲得正確的答案，讓他們獲得成功的體驗，不斷強化他們學好數學的信心和熱情，充分發掘每個學生自主學習的潛能.