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鬥鲨PPT課件预览

鬥鲨課文節選

他是個獨自在灣流①中一條小船上釣魚的老人，至今已去了八十四天，一條魚

也沒逮住。頭四十天裏，有個男孩子跟他在一起。可是，過了四十天還沒捉到一條

魚，孩子的父母對他說，老人如今准是十足地\'倒了血黴\'，這就是說，倒黴到了極

點，于是孩子聽從了他們的吩咐，上了另外一條船，頭一個禮拜就捕到了三條好魚。

孩子看見老人每天回來時船總是空的，感到很難受，他總是走下岸去，幫老人拿卷

起的釣索，或者魚鈎和魚叉，還有繞在桅杆上的帆。帆上用面粉袋片打了些補丁，

收攏後看來象是一面標志著永遠失敗的旗子。

老人消瘦而憔悴，脖頸上有些很深的皺紋。腮幫上有些褐斑，那是太陽在熱帶

海面上反射的光線所引起的良性皮膚癌變。褐斑從他臉的兩側一直蔓延下去，他的

雙手常用繩索拉大魚，留下了刻得很深的傷疤。但是這些傷疤中沒有一塊是新的。

它們象無魚可打的沙漠中被侵蝕的地方一般古老。他身上的一切都顯得古老，除了

那雙眼睛，它們象海水一般藍，是愉快而不肯認輸的。

①指墨西哥灣暖流，向東穿過美國佛羅裏達州南端和古巴之間的佛羅裏達海峽，

沿著北美東海岸向東北流動。這股暖流溫度比兩旁的海水高至度，最寬處達英裏，

呈深藍色，非常壯觀，爲魚類群集的地方。本書主人公爲古巴首都哈瓦那附近小海

港的漁夫，經常駛進灣流捕魚。

“聖地亞哥，\'他們倆從小船停泊的地方爬上岸時，孩子對他說。\'我又能陪你

出海了。我家掙到了一點兒錢。”

老人教會了這孩子捕魚，孩子愛他。

“不，”老人說。“你遇上了一條交好運的船。跟他們待下去吧。”

“不過你該記得，你有一回八十七天釣不到一條魚，跟著有三個禮拜，我們每

天都逮住了大魚。”

“我記得，”老人說。“我知道你不是因爲沒把握才離開我的。”

“是爸爸叫我走的。我是孩子，不能不聽從他。”

“我明白，”老人說。“這是理該如此的。”

“他沒多大的信心。”

“是啊，”老人說。“可是我們有。可不是嗎?”

“對，\'孩子說。\'我請你到露台飯店去喝杯啤酒，然後一起把打魚的家什帶回

去。”

“那敢情好，”老人說。“都是打魚人嘛。”

他們坐在飯店的露台上，不少漁夫拿老人開玩笑，老人並不生氣。另外一些上

了些年紀的漁夫望著他，感到難受。不過他們並不流露出來，只是斯文地談起海流，

談起他們把釣索送到海面下有多深，天氣一貫多麽好，談起他們的見聞。當天打魚

得手的漁夫都已回來，把大馬林魚剖開，整片兒排在兩塊木板上，每塊木板的一端

鬥鲨教學設計

【學習目標】

1 .了解小说的特点，了解作者海明威。

2 .整体感悟课文，概括小说情节。

3 .把握本文细致的描写方法，挖掘人物形象与性格，感悟主旨。

4 .体会老人的那种硬汉精神，树立积极向上，顽强拼搏的人生观和价值观，学习那种不屈服命运，用勇气、毅力和智慧与逆境和厄运抗争的精神。

1 .给下列加线词语注音

舵把 ( )鱼鳍( )糟蹋(　　)攫住(　　)

攥 住(　　)腭( )摇曳( )　戳去(　　)

桅 杆(　　)残骸( )

2. 选出下列词语中没有错别字的一组( )

A 抽筋 凶涌 两腭 桅杆 B 袭击 理彩 船艄 攫住

C 掌舵 呆滞 糟蹋 残骸 D 攥住 打垮 窝篷 开僻

3. 填空：

《斗鲨》选自《 》，体裁是 ，作者是 ， 国作家，获 奖。主要作品有小说 、 等 。

一、閱讀背景，了解寫作緣由

《老人与海》这部小说是根据真人真事写的。第二次世界大战结束后，海明威移居古巴，认识了老渔民格雷戈里奥 • 富恩特斯。 1930 年，海明威乘的船在暴风雨中遇难，富恩特斯搭救了海明威。从此，海明威与富恩特斯结下了深厚的友谊，并经常一起出海捕鱼。

1936 年，富恩特斯出海很远捕到了一條大鱼，但由于这條鱼太大，在海上拖了很长时间，结果在归程中被鲨鱼袭击，回来时只剩下了一副骨架。海明威在《老爷》杂志上发表了一篇通讯《在蓝色的海洋上》报道这件事。当时这件事就给了海明威很深的触动，并觉察到它是很好的小说素材，但却一直也没有机会动笔写它。

1950 年圣诞节后不久，海明威产生了极强的创作欲，在古巴哈瓦那郊区的别墅 “ 观景社 ” ，他开始动笔写《老人与海》。仅用了八周时间就完成了初稿。 4 月份海明威把手稿送给去古巴访问他的友人们传阅，博得了一致的赞美。海明威本人也认为这是他 “ 这一辈子所能写得最好的一部作品 ” 。海明威也因这部作品获得了普利策奖和诺贝尔文学奖。

二、自讀課文，整體感知。

1 . 概括课文大概内容。

2 . 理清小说情节。文中写了老人与鲨鱼的几次搏斗场面?

3 . 分别是什么时间采用的什么工具?(在文中找出相应的内容)搏斗的结局如何?

三、研讀課文，合作探究。

你覺得文中的老人值得我們稱頌嗎?你認爲老人是一個怎樣的人?

四、精讀課文，品析鑒賞

1. 找出文中描写老人的语句，分析其性格特点。(提示：从语言描写、心理描写、动作描写三方面下手)

2. 找出小说中的环境描写，并体会其作用?

五、合作探究，聯系生活

1 .找出你认为文中精彩的语句加以体会，并讨论互评，品味小说的语言风格。

2. 你认为文中圣地亚哥的形象有什么象征意义?在现实生活和学习中，当你遇到像鲨鱼一样的困难时，你会勇于克服吗?结合自己的实际举例谈。

六鞏固練習

1 . 在括号中填上恰当的词语，并说明这些词语运用的好处。

他再往上( )，到了顶上，( )倒在地，( )了一会儿，桅杆还是( )在肩上。他想法( )起身来。可是太困难了，他就( )着桅杆坐在那儿，望着大陆 。

好處：

2 .写出下面句子所用的修辞方法

( 1 )我现在还有什么事可想?他想。什么也没有。( )

( 2 )看他的来势，就像一头猪奔向料槽，如果说猪能有这么大的嘴，你可以把脑袋伸进去的话。( )

( 3 )棍子落下去，他觉得好像打在坚韧的橡胶上。 ( )

3 .理解填空。

( 1 ) 本文的主人公是 ，作者在塑造这一人物形象是抓住了人物的 、 、和 进行刻画。

( 2 )小说中斗鲨的场面描写，你最喜欢哪一个?为什么?

4 、阅读下面的选段，回答后面的问题。

阅读课文从 “ 他不能再跟这鱼说话了，因为它给糟蹋得太厉害了。接着他头脑里想起了一件事。 ” 到 “ 但眼下的愿望就只有这个了。他竭力坐得舒服些，好好掌舵，因为感到疼痛，知道自己并没有死。 ” 回答下面的问题

( 1 )给选文加个小标题

( 2 ) “‘ 跟它们斗， ’ 他说。 ‘ 我要跟它们斗到死。 ’” 看出老人怎样的性格?

( 3 ) “ 但眼下的愿望就只有这个了 ” 老人的愿望是什么?

( 4 )老人安全回来，你想对他说些什么呢?

( 5 )在现实生活和学习上，其实有很像鲨鱼一样的困难，你会像文中的老人一样勇于克服吗?结合自身实际，举例子说说。

5 .搜集能体现硬汉精神的诗词或格言。