今天小編爲大家帶來了根據《江畔獨步尋花》一文制作的4套PPT教學課件，教師可以根據自己的教學需求選擇性使用，也可以自己再次編輯整改後用于教學，非常方便，可以輕松完成教學任務，同時也能讓學生更好的理解和接受，需要的朋友趕緊來本站下載吧！

江畔獨步尋花ppt課件預覽

江畔獨步尋花原文及翻譯

原文:

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌莺恰恰啼。

譯文

黃四娘家花兒茂盛把小路遮蔽，萬千花朵壓彎枝條離地低又低。

眷戀芬芳花間彩蝶時時在飛舞，自由自在嬌軟黃莺恰恰歡聲啼。

注釋

黃四娘:杜甫住成都草堂時的鄰居。蹊(xī):小路。

留連:即留戀，舍不得離去。

嬌:可愛的樣子。恰恰:象聲詞，形容鳥叫聲音和諧動聽。一說“恰恰”爲唐時方言，恰好之意。

江畔獨步尋花教學設計

教材分析：

《江畔独步寻花》是唐代诗人杜甫所写，题目的意思是在一个春光明媚的日子里，诗人独自在江边漫步、赏花。诗中主要描写了邻居黄四娘家花园美景，表现了诗人对春的热爱和对大自然的热爱。这首诗作者以“寻花”为题，诗的前两句描写“花”。用“满蹊”来描写花儿开得茂盛，又用“千朵万朵压枝低”来表现花朵的大和多。后两句诗人描写了花儿引来了“戏蝶” 的翩翩飞舞，及“娇莺”的恰恰轻啼。诗人所展现的画面既恬静宜人，又生机盎然，怎么能不让诗人乐在其中呢?

教學目標：　

1.理解詩句，感受春天的美麗和生機，領悟詩歌所描繪的優美意境。

2.有感情地朗讀古詩，背誦這首詩。

3.體會詩人熱愛大自然的思想感情，感受他愉悅的心情。

教學重點：

進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境，體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

教學難點：

理解诗句“留連戲蝶時時舞，自在嬌莺恰恰啼。”根据古诗想象出景象，领悟意境。

教學准備：

春天畫面的圖片課件。

教學流程：

(一)比賽說詞，引入課題。

同學們，上課之前我們來個詞語比賽吧?

1、你們知道描寫春天的四字詞語有哪些?

春風送暖，大地回春，萬物複蘇，百花齊放，真是一個生機勃勃的季節啊!

2、春花有哪些顔色呢?

這真是一個五彩缤紛的世界啊!

3、春花的數量很多，你能用個什麽詞語來形容?

這真是一個萬紫千紅的世界啊!

(二)介紹由來，解詩題。

指著事先寫好的課題《江畔獨步尋花》齊讀課題

從課題中，你知道了哪些信息?如：(誰一個人到江邊來尋花?爲什麽一個人到江邊來尋花?他到江邊尋到花了沒有?)從哪裏看出來的?再齊讀。

(三)初讀，感悟詩情。

1、作者介紹：

唐朝詩人杜甫生在戰亂曆經磨難，看盡人間疾苦、紅塵悲情，擅用七律、排律憂黎民，憂天下;他晚年曾“飄泊西南”，臆想曉看紅濕處，花重錦官城，任一腔喜悅隨風潛入;也曾立于草堂賞早春，聽兩個黃鹂鳴翠柳，望一行白鹭上青天，把自己的豪情隱藏;他一生寫詩一千四百多首，被稱爲“詩聖”，和李白齊名“李杜”。他憂國憂民，直面戰亂後由盛而衰的現實，用沈郁頓挫的風格記錄曆史。今天，我們就再次和他一起同行吧!

2、好，哪個同學來讀給大家聽，其他同學注意聽，聽他是否讀正確了。(讀得正確，流流利，非常好。

3、帶著“自學提示”開始自學。

(1)正確、流利地朗讀古詩。

(2)了解詩句的意思，想象詩句描繪的景象。

(3)體會詩人的思想感情。

4、(範讀)老師也想通過朗讀來表達對這首詩的喜愛，請同學們閉上眼睛，隨著老師的朗讀，去那個莺歌蝶舞的地方。

5、同學們，睜開眼睛。在老師讀的過程中，你們仿佛看到了什麽?聽到了什麽?

6、很好，請看大屏幕，詩中的景物花、蝶、莺是很多人都看到過，但是作者卻能將這些景物寫成了千古傳唱的名篇，這其中有什麽奇妙之處呢?讓我們隨著詩人杜甫一起去詩中品味一番。

(四)品讀。

1、詩人在江邊看到了什麽景物?請大家在詩中畫出來。(花、蝶、莺)板書

哪幾句是具體寫花的?詩人慢慢前行，邊賞邊品吧!

2、(课件演示)“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。”

(1)谁来读第一句?这句中点明了什么?(寻花的地点)地点在哪儿?(黄四娘家附近的小路上。)你怎么知道是在小路上?(注釋上写着“蹊：小路。”)什么样的小路?(铺满花的小路)还描写了哪些景物?(花)什么样的花?此刻，你就是杜甫，明媚的阳光下，你漫步在乡间小路上，看到“黄四娘家———(花满蹊)这是怎样的一幅画面啊?(繁花将小路都盖住了，连成片了。)是啊，让人不由得感慨：

(2)出示“花真多呀，把小路遮得嚴嚴實實的!”指名讀。你們能像我這樣說一說嗎?

出示：“花真 啊，……!”(引导学生从花的颜色、气味、数量、姿态等进行自由表达。)让我们拿起手中的笔，把黄四娘家的花写下来好不好?这么多的花儿都挤在黄四娘家的花园里，整个花园成了花的海洋，好美啊!

A、(花真多啊，你看，把小路都遮得嚴嚴實實的了。有粉紅色的桃花，金燦燦的迎春花，紅中帶白的杏花，這麽多的花讓人看了真是心醉喲!)

B、(花真多啊，你看，把花枝都壓彎了。桃花笑紅了臉，迎春花兒穿上了金燦燦的黃衣，還有粉中帶白的杏花探出了頭，好像要跟梨花比美似的!這麽多的花兒都擠在黃四娘家的花園裏，整個花園成了花的海洋，好美啊!)

C、(花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。各種各樣的花兒競相開放，花香撲鼻。吸引了無數的蝴蝶來采花粉。蝴蝶翩翩起舞，這幅景象多美啊!)

貼花(黃四娘家的花可真多，真美啊!讓我們把剛才寫了話的花片貼到黑板的花枝上吧!學生紛紛上台貼花)黑板成了花的世界，花的海洋。真是千朵萬朵壓枝低呀。

3、孩子們，當杜甫一個人來到江邊，看到這繁花盛開的景象之時，他是怎樣的一種心情呀?(高興的，喜悅的，贊歎的)是呀，那你就應該帶著這種感覺去讀一讀這句吧!

4、杜甫除了看到很多美麗的花兒，還看到什麽景物?(蝴蝶)你從哪句看出的?

(展示課件)“留連戲蝶時時舞，”

蝴蝶在花叢中幹什麽?你是從哪裏讀懂的?(蝴蝶在花叢中采花粉、跳舞5、蝴蝶可能會對花兒說些什麽呢?誰來做只可愛的小蝴蝶飛到花叢中去跟花兒們說說話。

對話預設：

(一生上台)那我們在座的同學可都成了花兒了。生展翅飛舞，飛到了一位學生面前。有禮地說：花兒，花兒你怎麽開得這麽美!花兒：謝謝你的誇獎，你也很美，你身上的花紋，你那優美的舞姿不知爲春天增添了多少光彩。

生展翅又飛到了另一學生面前：花兒，花兒，你們爲什麽開得這麽旺盛。花兒：春天到了，花兒都想看看美麗的春天。(“蝴蝶”戀戀不舍地飛舞著)這麽美的花兒，這只“小蝴蝶”都不願飛走了，這就是——留連戲蝶時時舞”(齊讀)

6、蝴蝶不願飛走了，詩中還有誰也被眼前的美景迷住了呢?(黃莺)

出示課件：自在嬌莺恰恰啼。(齊讀)這一句提到了什麽景物?黃莺正在做什麽呢?小黃莺可能會唱些什麽呢?你能來唱一唱嗎?

這麽美的景，詩人陶醉了，蝴蝶、黃莺陶醉了，連我們都被陶醉了，看到這麽美的景象，你有什麽感受?(江岸邊，春光無限。鮮豔芬芳的春花醉了蝴蝶，迷了黃莺，也留了詩人。)讓我們一起讀出詩人在春光中的沈醉吧!由此可見，詩人此時心情十分(歡愉)，確實是——“自在嬌莺恰恰啼。”)

齐读：(留連戲蝶時時舞，自在嬌莺恰恰啼。)

(五)指導吟誦。

1、同學們，《江畔獨步尋花》品到現在爲止，我們已經非常真切地感受到了作者那無邊的歡樂，那麽你們能連起來讀一讀嗎?(課件)

2、聽得出，你們已經陶醉在色彩濃麗的意境之中了，你們的思緒也隨著那莺歌蝶舞飛到了迷人的江畔了。

看，小路彎彎，百花爛漫。萬紫千紅，芬芳四散。杜甫獨步西郊，不禁高興地吟道——全詩(學生齊讀)。

看，彩蝶翩翩，留連不去;聽，黃莺啼啭，嬌柔輕軟。杜甫獨步西郊，不禁歡快地吟道——全詩(學生齊讀)。

這就是獨步尋花時那陶醉的杜甫，這就是獨步尋花時杜甫的陶醉。

(六)拓展

1、同學們，讀到此，我們再回過頭來看詩題，齊讀詩題。讀了詩題，你有什麽疑問嗎?

詩中寫到花不僅多，而且美，這景色在春天隨處可見，只要一出門就可以看到，爲什麽要“尋”呢?

2、介紹寫作背景：杜甫生活在唐朝由盛轉衰的曆史時期，其詩多涉筆社會動蕩、政治黑暗、人民疾苦，被譽爲「詩史」。他憂國憂民，人格高尚，詩藝精湛，被奉爲「詩聖」。他的詩具有豐富的社會內容、強烈的時代色彩和鮮明的政治傾向。一方面，詩人對飽受苦難的人民寄予深深的同情，對官吏給于人民的奴役和迫害深惡痛絕;另一方面，他又擁護王朝的平亂戰爭，希望人民忍受苦難，與王朝合作平定叛亂。這種複雜、矛盾的思想是符合詩人憂國憂民的思想的。

3、現在，大家知道杜甫爲什麽要江畔尋花了嗎?(戰亂中哀鴻遍野、滿目瘡痍，難得見到這如畫的美景。詩人更沒心情去尋找這種美景。)

詩人尋找的僅僅是花嗎?(他尋找的是一份遠離戰亂的安甯與和諧)

4、那就讓我們一起讀出詩人心中久違的欣慰與歡愉吧!背誦。